课程介绍 课程代号：317700 学分：3.0 课时：48 考核方式：闭卷考试，平时成绩占40%，考试成绩占60% 《财务管理》课程，是工商管理类学科专业的核心课程，本课程主要以微观经济学为理论基石，以资本市场为课程背景，以现代公司制企业为对象，着重研究企业的资本筹集与运用问题。 　　 产品经营和资本经营是现代企业的两大类经营活动，财务管理是对资本经营的管理。企业的财务活动是为了重新获得货币而支出货币的活动，是货币资本化的活动。资本是能带来剩余价值的价值，财务的本质是资本价值经营。如何使作为资本的货币在资本循环中得到量的增值，构成财务管理的全部内容。财务管理课程...

课程介绍 课程代号：317700 学分：3.0 课时：48 考核方式：闭卷考试，平时成绩占40%，考试成绩占60% 《财务管理》课程，是工商管理类学科专业的核心课程，本课程主要以微观经济学为理论基石，以资本市场为课程背景，以现代公司制企业为对象，着重研究企业的资本筹集与运用问题。 　　 产品经营和资本经营是现代企业的两大类经营活动，财务管理是对资本经营的管理。企业的财务活动是为了重新获得货币而支出货币的活动，是货币资本化的活动。资本是能带来剩余价值的价值，财务的本质是资本价值经营。如何使作为资本的货币在资本循环中得到量的增值，构成财务管理的全部内容。财务管理课程，着重对资本的取得、资本的运用、资本收益的分配等财务问题进行了介绍和研究，为公司高级财务管理人员提供了必备的财务理论知识和运作方法。 　　 在现代公司制企业中，高级财务经理是公司的高层管理人员，其管理行为直接影响公司的管理业绩和股东的利益。通过本课程的学习，应当使学生具备高级财务管理人员的基本素质，在熟练掌握公司筹资、投资和收益分配等财务基本技能的基础上，能灵活地根据公司的特点、资本市场的理财环境、投资对象的风险状况作出正确的财务决策，提高公司股东的资本价值并谋取最大的资本收益。 本课程使用对象: (1) 经济学学科和工商管理学科的本科生； (2)经济学科类的研究生； (3)需要提高财务管理能力的企业财务人员。 本课程需要的预备基础知识: 《会计学基础》、《会计学》、《财务会计学》。 实践教学课程组织形式与教师指导方法 （1）小组作业。小组作业是指教师布置一个以小组为单位，通过合作共同完成任务并提交的大作业，最终的评分对小组中的每个成员都是一样的。这是一种以完成任务，即目标为导向的活动。为了完成某一任务，小组成员之间必须分工合作，开展广泛的讨论和意见交流；教师的作用主要是布置任务，给予学生启发性意见，避免学生针对某一问题争论不休或偏离主题。这一组织方式在财务建模、企业财务决策模拟对抗训练、ERP财务管理模块中应用较多。 （2）学生做现场报告。学生做现场报告是指教师指定财务管理课程的相关话题，让学生课后搜集资料、组织报告的结构、并做成幻灯片和Powerpoint文件，以在课堂上现场演示。该形式经常以小组的合作为基础，并要求集体上台演示，在演示过程中，可以向在座的同学提问，发起讨论，教师的作用是有效地引导和组织讨论；刘淑莲教授在给2001级会计专业讲授财务管理课程时，选择了联通A股IPO、宝安可转换债券发行与转换分析、长春一汽财务报表分析等5个专题，组成5个小组进行现场报告，收到了较好的效果。 （3）利用网络教学平台的讨论区功能。教师可以通过网络教学平台的讨论区中定期设定指定的题目，让学生主动参与讨论，并及时得到反馈。教师根据学生参加讨论的活动记录和所发表见解和意见的内容给予评价。这种教学模式不仅提高了学生的积极性和学习效果，而且在潜移默化中培养了学生的合作能力、表达沟通能力和实践能力。这种课程组织方式在实践教学中应用非常广泛。 （4）案例教学。为了使学生在进行专业基础理论学习的同时，增强对财务管理方法应用的感性认识，充分锻炼学生的分析能力和应用能力，在刘淑莲教授的指导下，中青年教师积极研究探索案例教学，专门撰写各种教学案例50余例。不仅在主教材中贯穿一些实例、相关资料，而且也编写了《财务管理习题与案例》，同时要求学生上网搜集上市公司的相关资料，随着课程的进度进行相关的案例分析，使案例分析成为了课堂教学的一个必要环节。 （5）模拟实际。模拟实际就是通过ERP沙盘模拟实验室提供一个模拟现实的场景，并模拟实际经营一个企业过程中出现的问题，学生扮演企业的经营人员进行决策实战，教师只起到辅助、启发的作用。这种教学方法融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，充分体现“学生学为主，教师教为辅”的全新教学理念。例如，企业财务决策沙盘模拟对抗训练就是典型地运用模拟实际的课程组织方式，学生通过扮演企业的CEO、CFO、COO、市场总监、生产总监等角色，对企业生产、财务、营销、运行等活动进行决策。 （6）社会调查。为了满足学生接触和了解财务管理实务的需要，会计学院尽量安排学生到大型企业、证券公司和相关单位进行参观，并与财务管理人员进行座谈，以便发现理论知识与业务实践之间的差异，从而弥补课堂教学的不足。此外，我们还将财务管理列入学生的毕业实习计划，每年财务管理课程组教师都组成项目团队，带领学生到实习基地实习，学生们通过实习熟悉了企业财务管理和财务活动流程，真正使财务管理课程贯穿学生学习过程的始终。 实践教学课程创新与特点 1．全方位——实验、实训、实习 在财务管理教学中，为了检验学生掌握知识程度，评价学生综合素质，把课堂教学延伸到管理实践中，根据课程特点，实行实验、实训、实习等灵活多样的教学方式。“实验”一般是指在虚拟环境下，模拟或仿真企业财务决策过程。例如，“企业财务决策沙盘模拟对抗训练”，利用Excel工具进行财务建模、财务分析和财务决策等。实验是一种探究式的实验操作，让学生在动手实验环境中发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生创新精神和实践能力。“实训”则是在真实环境下，利用模拟数据进行实验。例如采用用友U852ERP软件系统，如采购、销售、制造、库存、固定资产等功能模块，生成基本财务数据，利用UFO报表，自动生成财务报告数据，运用财务管理各种模型对企业财务活动进行全面分析和评价，实现了财务、业务一体管理模式。“实习”则是根据教学需要，就某一个特定的教学内容或教学目的让学生到实际工作部门进行实地考察，并撰写实习报告。通过上述实验、实训、实习三个层次，强化了学生综合职业能力的培养。 2．自主性——实验在前，结论在后 “实验在前，结论在后”的实验方法，主要是引导学生自行设计、自行操作、自主探索、自行发现问题、自行解决问题，使学生在不断探索中，实现学有所得，学有所用，逐步提高实践能力。如：“企业财务决策沙盘模拟对抗训练”作为一种体验式教学，充分发挥学生的主体作用，体现了“学生学为主，教师教为辅”的全新教学理念。这种教学方法使学生身临其境，融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，直接面对虚拟市场，发现机遇，分析问题，制定决策，组织实施。财务管理实验数据的产生不是由教师事先设计好再由学生进行验证，而是由学生自主进行财务决策产生的，学生由此可在实验中真正感受到市场竞争的精彩与残酷，体验承担的经营风险与责任。在成功与失败的体验中，学生们学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理真谛；同时在教学中，启发学生进行换位思考，加强学生之间的沟通与理解，体验团队协作精神，全面检测学生在知识结构和深度上的不足，引导学生向更好的方面改进，从而全面提高学生经营管理的素质与能力。 3．实用性——重视尝试实验，提供创新机会 财务管理实验集教学经验和实践经验的精粹，不仅为学生提供详细的实验步骤和完整的案例数据，更为学生提供公司理财活动的真实模拟对抗。例如，在“企业财务决策沙盘模拟对抗训练”中，学生分别组成六个管理团队，互相竞争，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO、CFO、市场总监、生产总监等），每组要亲自经营一家拥有1亿资产，销售良好，资金充裕的企业，并要连续从事6至8个会计年度的经营活动，企业结构和经营管理的结果将全部展示在模拟沙盘上，复杂，抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生去体验，这一课程不但有助于帮助学生了解企业的实际业务流程和科学决策程序，而且鼓励学生大胆想象，大胆尝试，大胆探索，充分发挥学生的创新意识，把握创新的机会。