课程类别：公共必修课 开课单位：马克思主义学院 总 学 时：56学时 学 分：4学分 开课学期：2、4、5、7学期 一、课程性质、目的和任务 《就业指导》作为高校课程体系的重要组成部分，是激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的一门公共必修课程。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标和任务： 　　态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个...

课程类别：公共必修课 开课单位：马克思主义学院 总 学 时：56学时 学 分：4学分 开课学期：2、4、5、7学期 一、课程性质、目的和任务 《就业指导》作为高校课程体系的重要组成部分，是激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力的一门公共必修课程。 通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标和任务： 　　态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。　　 知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。　　 技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。 二、课程教学要求 本课程在教学过程中应遵循以下原则: 1、实用性原则。课程内容的实用，主要是指课程适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际等，它是学生学习的动力因素和兴趣点。教学中要做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。 2、针对性原则。要针对学生学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。　　 3、阶段性原则。本课程贯穿于学生从入校到毕业的各阶段，覆盖整个大学过程；要根据学生学习和成长不同阶段、不同时期的需要和困惑，进行分阶段指导。 4、参与性原则。本课程要充分考虑学生的主体地位，注重学生的参与，职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。因此，它的经验课程属性更为重要。 三、课程教学方法和考试形式 1、在教学中，应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师要引导学生认识到自身职业发展与就业的重要性，通过教师的讲解和引导，学生要积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。　　 2、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法。　　 3、在教学过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源，采取与外聘专家、成功校友、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。 4、实践性教学环节包括社会实践和作业两部分： （1）社会实践 * 企业调查 要求走访至少三家企业（最好和本专业相关），获取企业信息（概况、联系方式等）；了解企业用工情况（主要岗位需求层次）；今后两至三年岗位需求情况。单位需加盖公章。 * 校友调查 要求采访至少两位具有一定成就的校友（经理及以上职务或技术骨干），了解企业对高校毕业生的要求及其本人的成功经历。完成相关采访报告。 * 专业相关职业、岗位调查（选做） 要求通过调查我校历届毕业生目前在岗情况，了解学校专业设置的特点，在目前就业大环境中的适应程度。 * 现场观摩 学生通过参加校内外各类招聘会，初步了解求职的过程，市场供需情况，感受现场气氛，寻找自身差距。要求提交体会文章一篇。 （2）作业 各章节后安排完成练习手册，内容包括：对所学专业的认识、撰写职业规划书及个人简历、自我评估、就业基本常识等等。 本课程为考查课。最终成绩以练习手册的作业和结课考试为评分依据。